Литература. 5-9 классы: рабочие программы по учебникам Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой

Подробное описание

Введение

Настоящие рабочие программы по литературе разработаны на основе Примерной программы основного общего образования по литературе и Примерной программы среднего (полного) общего образования по литературе (базовый уровень), соответствующих федеральному компоненту государственного стандарта общего образования (базовый уровень).

Рабочая программа – нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога. 

Рабочая программа показывает, как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития обучающихся педагог создает индивидуальную педагогическую модель образования на основе ГОСа.

Место предмета в базисном учебном плане

Для обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской федерации отводит 385 часов:

В 5, 6, 7, 8 классах выделяется по 70 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю).

Структура документа

Рабочая программа по литературе включает следующие разделы:

1. Титульный лист (название программы).

2. Пояснительная записка.

3. Учебно-тематический план.

4. Содержание курса.

5. Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе.

6. Перечень учебно-методического обеспечения.

7. Список литературы.

Цели:

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Рабочая программа – индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет оптимальные и эффективные для каждого класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта. Учитель может внести коррективы во все структурные элементы программы с учетом особенностей своего образовательного учреждения и особенностей учащихся конкретного класса, например: изменять количество часов, использовать контрольно-оценочную деятельность (виды и формы) с учетом особенностей учащихся, дополнять уроки использованием средств мультимедиа и интернет-ресурсов, варьировать требования к уровню подготовки учащихся. Это позволит увидеть особенности содержания, реализуемого учителем.

Требования к уровню достижений обучающихся 9 классов в соответствии с ФГОС
и с учетом примерной программы

В результате изучения литературы ученик должен:

знать/понимать:

· образную природу словесного искусства;

· содержание изученных литературных произведений;

· основные факты жизни и творческого пути А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя;

· изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

· воспринимать и анализировать художественный текст;

· выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

· определять род и жанр литературного произведения;

· выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;

· давать характеристику героев;

· характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

· сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

· выявлять авторскую позицию;

· выражать свое отношение к прочитанному;

· выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

· владеть различными видами пересказа;

· строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

· участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

· писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

· для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

· определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

· поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Формирование у учащихся общеучебных умений и навыков.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений
и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

– выделение характерных причинно-следственных связей;

– сравнение и сопоставление;

– умение различать понятия: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

– самостоятельное выполнение различных творческих работ;

– способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

– осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

– владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор
и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

– составление плана, тезиса, конспекта;

– подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

– использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

– самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

При оформлении рабочей программы были использованы следующие условные обозначения:

УО – устный ответ

Т – тест

КР – контрольная работа

СД – свободный диктант

С – сочинение

ДC – домашнее сочинение

ПР – практическая работа

ДПР – домашняя практическая работа

СР – самостоятельная работа

ДСР – домашняя самостоятельная работа

И – изложение

Содержание

Введение    3

Пояснительная записка. 5 класс    6

Развернутое тематическое планирование    14

Пояснительная записка. 6 класс    33

Развернутое тематическое планирование    41

Пояснительная записка. 7 класс    60

Развернутое тематическое планирование    69

Пояснительная записка. 8 класс    85

Развернутое тематическое планирование    93

Пояснительная записка. 9 класс    108

Развернутое тематическое планирование    120

Литература    142

Содержание

Введение    3

Пояснительная записка. 5 класс    6

Развернутое тематическое планирование    14

Пояснительная записка. 6 класс    33

Развернутое тематическое планирование    41

Пояснительная записка. 7 класс    60

Развернутое тематическое планирование    69

Пояснительная записка. 8 класс    85

Развернутое тематическое планирование    93

Пояснительная записка. 9 класс    108

Развернутое тематическое планирование    120

Литература    142